"Quiz Animais de Jardim" - Preparei esse quiz para enriquecer e diversificar a minha aula e espero com essa ação estimular meus alunos para que prossigam em suas pesquisas sobre os bichinhos de jardim. Utilizei os conteúdos do Projeto do Ler e Escrever "Jardim: um mundo para os animais pequenos". (infelizmente os recursos de hiperlink não são disponíveis por aqui, então o joguinho não vai funcionar...)

Portfólio de História da Arte

Escola:  E. E. São Vicente de Paulo

Profª: Mara Cristina D. M. Galles

Turma:  2º ano “B” (2016)

PROJETO DIDÁTICO (Programa Ler e Escrever )

“Anta, onça e outros animais do Pantanal”

Objetivo do Projeto:   Ler para aprender

        

Produto Final:   

Mural do Bioma Pantanal com ficha técnica do animal e “você sabia que...”

     

     

Relevância do Projeto:

O tema “animais” está entre os assuntos de interesse das crianças, os “bichos” encantam e “espantam” os pequenos... Graças a esse encantamento e “espanto” podemos explorar diversas situações de aprendizagens; significativas, prazerosas, com ótimos resultados e com “gostinho” de quero mais.

       

        

        

        

         

         

            

            

            

Considerações da Professora:

Percebemos um bom avanço na turma quanto à apropriação dos conteúdos propostos. A aproximação com os gêneros: de divulgação científica, curiosidades, ficha técnica do animal e textos informativos, além de ampliar o repertório da turma, forneceu elementos que ampliaram a capacidade leitora e o reconhecimento da linguagem própria desses textos.  Seguimos as orientações do guia de planejamento do programa no desenvolvimento das atividades e ao longo do caminho a identidade da turma e suas particularidades foram se “misturando” ao  projeto, no final tudo ficou com “a nossa cara”.  As interações: alunos-professora / equipe escolar-professora foram fundamentais na realização desse lindo projeto. Essas trocas contribuíram muito para o êxito de mais essa etapa do ano letivo.

Bibliografia: “Ler e Escrever “ - Guia de planejamento e orientações didáticas do 2º ano.

A alfabetização que vivi e os meus sentidos.

Mara Cristina Dalanora Martins Galles

A visão e o paladar

Do jardim da infância lembro-me de duas cenas: na primeira me vejo no balanço do parque – que era coberto por árvores “gigantes”. Lembro que gostava de balançar bem alto e com os olhos fechados...  Naquele voo – de cima para baixo e de baixo para cima – a sensação de enxergar “por dentro” me extasiava, sentia em minhas pálpebras as cores claras e escuras intercalando-se e percebia ora o escuro da sombra das árvores, ora a claridade vermelha do sol. Na segunda cena me vejo sentada à mesa na sala de aula com outras crianças e lembro que comíamos “pipoca” e ficávamos perguntando umas às outras: com que se parece? E assim devorávamos estrelinhas, polvos, florezinhas e chapeuzinhos – ingerindo o mundo  colocando-o pra dentro...

Essas são as duas únicas lembranças do jardim da infância.  Nessa minha “iniciação” com os olhos abertos ou fechados e com minha boca faminta descobria a minha volta um mundo cheio de mistérios e sentidos, ratificando o que Paulo Freire afirmou que “a leitura do mundo precede a leitura da palavra”.

O olfato 

Um trem e o adeus à cidadezinha do meu jardim da infância...

Em setembro de 1976 desembarcamos em Americana, isso representou  uma fissura na minha vida escolar... Seis meses fora da escola à espera da 1ª série que se iniciaria no ano seguinte – não havia vaga no “parquinho” na rua da minha nova casa.

Fevereiro de 1977.  A escola a qual passaria os próximos oito anos da minha vida se apresentou a princípio “grande e sombria”, lembro-me do meu choro e das pernas da minha mãe – me agarrei a elas. Onde estão às mesinhas redondas com suas quatro ou mais cadeiras pequeninas? Procurei, mas não encontrei... acho que assim como eu elas “cresceram” e se transformaram em cadeiras e carteiras solitárias e enfileiradas –  será que essa nova escola quer que eu aprenda e não ensine nada a ninguém? É acho que terei que me acostumar com a ideia de aprender sozinha e em “fila”.

Finalmente desgrudei da minha mãe, entrei e senti um aroma novo, no início “cheiro de medo” que aos poucos se transformou em cheiro de madeira, de pó de giz, de caderno, de lápis, de borracha e de giz de cera. Mas o aroma que mais marcou na 1ª série foi o perfume “delicioso” da minha professora –  Dona Mércia era jovem, bonita, magra, tinha cabelos longos, unhas compridas e vermelhas. Ela era muito meiga e atenciosa, infelizmente precisou se afastar e a nova professora Dona Inês, gordinha, não tão bela, mas também muito carinhosa prosseguiu aquele ano com a turma. Mais um rompimento no meu processo escolar, mas sobrevivi... E por falar em sobrevivência, uma amiguinha da classe chamada Andrea, naquele ano, passou por um momento muito difícil – a classe toda acompanhou seu sofrimento – seus pais faleceram em um acidente de carro, ela escapou da morte, mas ficou gravemente ferida. Perdeu o ano escolar e voltou no ano seguinte com o corpo cheio de enormes cicatrizes.  Mais um cheiro para recordar da minha 1ª série: “cheiro de morte”, “cheiro de dor”.


A audição

Dos sons que me alfabetizaram lembro-me do silêncio da sala de aula, da voz de alguns professores e do frenesi do intervalo – que além da gritaria da criançada contava com uma pista de dança com hits da época como “estúpido cupido”, “banho de lua”, “biquíni de bolinha amarelinho”.

Nesse contexto de “imagens”, “gostos”, “odores” e “sons”... É que se deu minha alfabetização!

Mesmo se tratando de uma “educação bancária” como diria Paulo Freire, para mim, minha alfabetização e aprendizagem foram significativas e fizeram de mim um pouco do que sou – então não sei dizer se foi boa ou ruim... Lembrei-me de uma fala do Ruben Alves que diz que “aprendizado é aquilo que fica depois que o esquecimento fez a parte dele” olhando por este lado penso até que o “caminho” foi mesmo “suave”, e mexendo no baú das minhas memórias percebo que o que mais ficou foram as aprendizagens que se ligaram aos meus sentidos, então mesmo em se tratando de um Ensino tradicional, penso que muitos de nós “saímos pela tangente” e fizemos como no desenho do Leão da montanha: “saída pela esquerda” . Se me apertam daqui vou por ali, instinto de sobrevivência ou livre arbítrio mesmo...

E assim tomamos as rédeas...

É claro que me lembro do “ba-be-bi-bo-bu”, do “Ivo viu a uva”, das muitas folhas de exercício de coordenação motora, do caderno de caligrafia, dos ditados, das leituras que a professora tomava o texto apontando com uma régua – ai que medo daquela régua – podia sair da página a qualquer momento e ir parar na cabeça da gente... 

Mas esses são meros detalhes do que realmente vivi e aprendi.